Maitriser La Lecture Et L Ecriture

Maîtriser la lecture et l’écriture – Méthode pour adultes
by Bernard Gillardin

Une méthode qui a fait ses preuves et qui vise à rendre les adultes en difficulté aussi actifs que possible dans l’acquisition de l’écrit, indispensable dans les divers domaines de la vie courante.

On estime entre 10 à 14 % (chiffres Insee de 2004) la proportion de personnes de 18 à 65 ans touchées par l’illettrisme. Ce chiffre, qui concerne les jeunes défavorisés et les adultes en réinsertion mais pas uniquement, augmente continuellement, dans un contexte social et culturel où la maîtrise de l’écrit est de plus en plus incontournable.

Cette méthode est destinée à remettre à niveau, en lecture et en écriture, ces adultes en difficulté. Elle s’organise autour des usages sociaux de la lecture et des centres d’intérêt des publics concernés : l’identité ; la famille ; la santé ; l’emploi. Si ces thèmes ne sont pas exhaustifs, la trame d’organisation proposée ici est suffisamment claire pour être transférable à tout autre thème.

La démarche pédagogique adoptée vise avant tout l’acquisition d’une méthode, qui repose sur :

l’identification immédiate de mots porteurs de sens pour l’apprenant ;
la découverte du codage syllabique, par discrimination des lettres et reconnaissance de syllabes identiques dans des mots différents ;
l’émission d’hypothèses à partir du contexte.
De nombreux documents authentiques ainsi que des renvois à des sites internet permettant d’actualiser constamment ceux-ci, ancrent la méthode dans le quotidien.

Dans la rubrique ” Télécharger “, vous avez accès à certains DOCUMENTS AUTHENTIQUES présents dans le cahier du stagiaire,ainsi qu’à d’autres documents et/ou écrans intéressants (formulairespdf à télécharger, formulaires pdf à remplir en ligne, sites àconsulter, etc.). Le tout est régulièrement actualisé : https://www.editions-retz.com/telecharger.html


Maîtriser la lecture
by Observatoire national de la lecture (France)

Une synthèse sur les problèmes que rencontrent les enfants en fin d’école primaire, les méthodes en cours, les solutions possibles pour permettre de mieux maîtriser la lecture et d’en tirer un plus grand profit.

Les Formes de l’intelligence
by Howard Gardner

Qu’est-ce que l’intelligence ? Une faculté unique, mesurable et bien définie ? Non, proclame Howard Gardner, il existe un grand nombre d’intelligences constituant le profil cognitif unique de chaque individu. Des travaux issues de la neurobiologie et de l’observation des enfants lui permettent d’étayer cette thèse et d’en analyser les conséquences pour le développement et l’éducation. Ce livre a été salué dans le monde entier comme un ouvrage majeur. La théorie des intelligences multiples est appliquée dans de nombreuses écoles. Pour ceux qui croient que l’intelligence est un phénomène trop complexe pour être simplement mesurée par le quotient intellectuel, ce livre ouvre de nouvelles perspectives pour comprendre la nature humaine. Howard Gardner est professeur à l’université de Harvard, aux États-Unis. Il est l’auteur de nombreux ouvrages à succès consacrés à la psychologie et à l’intelligence.

Maîtriser la lecture et l’écriture – Méthode pour adultes
by Bernard Gillardin

Une méthode qui a fait ses preuves et qui vise à rendre les adultes en difficulté aussi actifs que possible dans l’acquisition de l’écrit, indispensable dans les divers domaines de la vie courante.

On estime entre 10 à 14 % (chiffres Insee de 2004) la proportion de personnes de 18 à 65 ans touchées par l’illettrisme. Ce chiffre, qui concerne les jeunes défavorisés et les adultes en réinsertion mais pas uniquement, augmente continuellement, dans un contexte social et culturel où la maîtrise de l’écrit est de plus en plus incontournable.

Cette méthode est destinée à remettre à niveau, en lecture et en écriture, ces adultes en difficulté. Elle s’organise autour des usages sociaux de la lecture et des centres d’intérêt des publics concernés : l’identité ; la famille ; la santé ; l’emploi. Si ces thèmes ne sont pas exhaustifs, la trame d’organisation proposée ici est suffisamment claire pour être transférable à tout autre thème.

La démarche pédagogique adoptée vise avant tout l’acquisition d’une méthode, qui repose sur :

l’identification immédiate de mots porteurs de sens pour l’apprenant ;
la découverte du codage syllabique, par discrimination des lettres et reconnaissance de syllabes identiques dans des mots différents ;
l’émission d’hypothèses à partir du contexte.
De nombreux documents authentiques ainsi que des renvois à des sites internet permettant d’actualiser constamment ceux-ci, ancrent la méthode dans le quotidien.

Complément indispensable au cahier du stagiaire, ce guide du formateur :

apporte des éclairages théoriques sur les choix pédagogiques effectués ;
détaille la démarche adoptée et précise le déroulement des unités ;
propose des corrigés.

Dans la rubrique ” Télécharger “, vous avez accès à certains DOCUMENTS AUTHENTIQUES présents dans le cahier du stagiaire,ainsi qu’à d’autres documents et/ou écrans intéressants (formulairespdf à télécharger, formulaires pdf à remplir en ligne, sites àconsulter, etc.). Le tout est régulièrement actualisé :https://www.editions-retz.com/telecharger.html


Apprentissage du français oral et écrit
by Bernard Gillardin

” Le Gillardin ” : un grand nom dans les formations pour l’alphabétisation et une méthode éprouvée, entièrement actualisée.

Cet ouvrage est destiné en priorité aux immigrés qui, nouvellement arrivés en France, désirent apprendre efficacement le français oral et écrit.

La démarche pédagogique, qui part de la vie quotidienne dans sa diversité et son actualité, s’efforce de donner aux apprenants des bases linguistiques solides tout en rejoignant, au mieux, leur profil d’apprentissage.

Elle vise principalement à :

répondre aux besoins de tous les jours (vie pratique, déplacements, santé, travail, droits sociaux…) en s’appuyant sur les 1 500 mots les plus usités de la langue française ;
permettre une insertion effective dans la société et sur le marché de l’emploi, impossible à réussir si l’on ne maîtrise pas les bases de l’oral et que l’on ne sait ni lire ni écrire le français ;
tenir compte de la diversité actuelle des publics migrants par la variété des situations proposées.

Un guide du formateur, indispensable, détaille la démarche adoptée.

Dans la rubrique “Télécharger“, vous avez accès à certainsDOCUMENTS AUTHENTIQUES présents dans le cahier du stagiaire, ainsi qu’àd’autres documents et/ou écrans intéressants (formulaires pdf àtélécharger, formulaires pdf à remplir en ligne, sites à consulter,etc.). Le tout est régulièrement actualisé :https://www.editions-retz.com/telecharger.html


Thérapie de choc pour une société injuste
by Maurice Marquès

Diffusés dans la presse avant d’être rassemblés dans ce livre, ces articles en font un guide de nombreuses données et pratiques sociales, pour la vie de chacun, de tous, aujourd’hui. Un état des lieux assez précis et concret de règles qui tendent à s’appliquer au quotidien actuellement en France, sorte de protection réciproque entre l’individu et la collectivité, en principe équilibrée, en fait soumise à des rapports de force et aux aléas de l’actualité. Logement, justice, éducation, santé, sécurité sociale, fin de vie…: pendant des années, le journal "La Nouvelle République" a permis à l’auteur d’écrire des articles sur de nombreux sujets de société. En complément, avec de multiples recherches dans différents médias, il a étoffé les thèmes traités et décidé d’en faire un livre. Il y passe en revue certains grands sujets, en mettant au premier plan des situations qu’il qualifie d’illogiques et injustes, méconnues, qui intéresseront le grand public. Différente, son approche demeure toutefois rigoureuse et explicative, parfois surprenante, dans une démarche moins spécifique, accessible à tous.

Difficultés de lecture et d’écriture
by

En établissant un pont entre les connaissances scientifiques contemporaines et l’expertise clinique, cet ouvrage propose des pratiques fondées sur les données issues de la recherche en langage écrit. Il s’adresse aux orthophonistes et aux intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d’âge préscolaire et scolaire.